澳大利亚科学教师面临的障碍

‘我只想做好我的工作’——澳大利亚科学教师面临的障碍

澳大利亚当前的教师短缺问题由来已久。

进入教育行业的新教师数量不足，且流失率较高，尤其是在科学和数学领域。

教师短缺导致更多教师教授“非本专业”科目。最近的估计显示，有29%的科学课程是由未经过科学教师培训的人教授的。

缺乏合格的科学教师是一个大问题。科学不仅是教育体系的重要组成部分，科学技能也是我们需求最大的一些职位的核心，从工程到农业和信息技术都是如此。

它们也是理解和解决一些全球最紧迫问题（如气候变化）所必需的。

我们的调查

2022年6月和7月，我们对300多名中小学科学教师进行了关于他们工作和工作量的调查。

这项研究由新南威尔士州科学教师协会进行，受访者来自公立、私立和天主教学校。我们发现：

• 48%的受访者表示，他们的学校至少有一个科学教师的长期空缺职位

• 84%的受访者表示，上周有科学课程是由非科学教师教授的

• 57%的受访者表示，他们的学校至少有一名科学教师的教学经验不足一年。

‘我们需要更多时间’

教师还报告称，他们身心俱疲，称自己因工作中的所有行政事务而“筋疲力尽”。正如一位教师告诉我们的：

我们的职责不断增加，但没有减少任何东西来弥补这些额外的要求。

他们报告称，没有时间休息或午休，晚上在家也加班。另一位教师报告称：

我们需要更多时间来规划、回顾和改进有效且引人入胜的课程，而不是承担更多的行政任务。

研究已经表明，由于行政负担的增加，教师工作时间越来越长。为了满足法规要求，教师不得不记录详细的专业发展、维护认证和学生记录。其中一些是必要的，但数量已经变得难以管理。

除了这一普遍的行政负担外，科学教师还需要管理科学用品、测试实验并提交风险评估。

‘会出现空白’

科学教师哀叹说，他们在学校里没有后备力量来支持他们的专业技能和专长。

超过80%的受访者表示，在生病、休假或需要参加强制性专业发展时，他们很难找到科学教师来代课。

这不仅仅是科学课程由非科学教师代课的问题，而是我们还必须为其他院系的课程代课[……]。

受访者对学生表示担忧，因为有些课程不是由合格的科学教师教授的，而且学校还在合并课程以应对教师缺勤。正如一位教师警告的那样：

由于教师短缺造成的中断，高年级科学学生在技能和批判性思维方面将出现明显的空白。

是什么让科学教师继续教学？

如果我们想吸引和留住有才华的科学教师，我们需要减轻教师的行政工作量，给他们更多时间来规划和教学。

帮助科学教师的实际措施包括资助实验室技术人员和行政人员来支持非教学任务。

我们还应该为科学教师提供合规和风险评估技术。这将使科学教师更容易满足健康和安全方面的规定。

科学教师需要额外的支持来完成他们的工作，因为提供真正的科学体验以促进深度学习需要复杂的规划来确保学生的安全。

我们的科学教师是充满激情和热情的专业人士，他们热爱自己的工作。正如一位教师告诉我们的：

我热爱我的工作，我热爱我的学生[但]我们现在深陷于文书工作和血腥的报告中，我们对工作的热情和热忱正在比风洞中的蜡烛更快地熄灭。