开创性研究揭示了婴儿和幼童如何理解假装的艺术

这项由布里斯托大学领导的研究首次展示了儿童对各种形式的假装的认识和掌握能力是如何从出生到三岁逐步发展的。

该研究的主要作者、布里斯托大学教育学院心理学教授埃琳娜·霍伊卡表示：“我们的研究结果表明，假装是一种复杂且不断发展的过程，它始于生命的早期，有助于提升儿童的认知和社会技能。假装是儿童学习、创造力、交友以及理解他人的关键部分。本研究绘制了假装发展的多个不同阶段和类型。”

这些发现基于一项针对英国、美国、澳大利亚和加拿大900名0至3岁零4个月儿童家长的调查。调查显示，儿童最早在四个月大时就能理解假装行为，而到了13个月大时，大约有一半的儿童能够识别他人的假装行为。大约有一半的12个月大的儿童会经常自己假装。

研究人员确定了18种不同的假装类型，这些类型在幼儿早期阶段逐渐出现并发展。一岁儿童的假装最初涉及他们的身体，例如假装睡觉。他们也可能用物体和动作进行手势，比如用手指刷牙或假装用物体进行其原本用途的活动，比如从空杯子里喝水。

霍伊卡教授补充道：“然后，儿童会开始假装一个物体是另一个物体，比如假装香蕉是电话。这种类型的假装真正打开了他们的创造性游戏意识，因为他们现在可以想象任何他们想要玩的物体。”

据报道，两岁儿童的假装表现出更抽象的思维，他们会假装做一些通常没有日常经验的事情，比如假装驾驶火箭飞船。到这个年龄时，儿童会用整个身体来假装自己是其他人，包括成为树、动物或其他人物。

“这可能包括他们认识的人和幻想角色，如蜘蛛侠或小猪佩奇。随着他们的语言技能也在发展，这可以帮助他们以新的方式假装，使他们能够在这样做时创造出复杂的故事情节，”霍伊卡教授补充道。

最后，据报道，三岁儿童极富创造力，经常编造各种奇特的场景，比如模仿卡通角色在太空中飞行。据说，他们中的一些还会创造和与想象中的朋友互动。

霍伊卡教授表示：“虽然在我们的样本中，有些家长可能过分夸大了四个月大婴儿对假装行为的理解，但家长观察到这18种假装类型的年龄在很大程度上与之前的研究结果一致。”

该研究是首项记录假装行为如何从开始到三岁逐步发展的研究。

“之前的早期假装研究都是观察性或实验性的，限制了参与儿童的数量，”霍伊卡教授补充道。“这种新的家长报告调查方式使研究人员能够研究大量儿童，这在观察性或实验性手段中是前所未有的。”

研究人员希望这将有助于家长和幼儿教师理解和识别哪些类型的假装适合与特定年龄段的儿童一起尝试，从而支持他们的学习、创造力和友谊。

霍伊卡教授说：“随着进一步的研究，这些发现有可能被用作早期诊断工具，以识别儿童早期发展的差异。这最终将帮助家长、幼儿教育工作者和医疗专业人员更好地了解如何与处于不同发展阶段的儿童玩耍。”

论文

霍伊卡和普罗特恩在《认知发展》期刊上发表了《早期假装行为调查（EPS）：一项可靠的家长报告测量工具，用于评估4至47个月大儿童的假装类型发展》